雙贏可使雙方互相學(xué)習(xí)、互相影響及共謀福利。要達(dá)到互利的境界必須具備足夠的勇氣及與人為善的胸襟，尤其與損人利己者相處更得這樣。只有雙贏，才能夠形成一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作關(guān)系。

一、換位思考

培養(yǎng)孩子的換位思考能力對(duì)孩子的道德成長(zhǎng)具有重要的意義。換位思考是指走出自己的視角，思考別人眼里的世界是什么樣，是人類不尋常的能力。它與“以自我為中心”對(duì)立，是道德成長(zhǎng)的根基，正如傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的“己所不欲，勿施于人”。而一個(gè)能思考他人如何體驗(yàn)世界的人更容易向他人伸出援手，不太可能傷害他人。

孩子在很小的時(shí)候，是沒(méi)有能力進(jìn)行換位思考的，家長(zhǎng)可以從讓他們注意他人的情緒變化開(kāi)始，逐步地培養(yǎng)。

1.首先，要給孩子樹(shù)立一個(gè)“情緒”觀念，想讓孩子理解別人的情緒，就要先學(xué)會(huì)表達(dá)和接受自己的情緒，讓孩子切實(shí)明白什么是開(kāi)心、難過(guò)、傷心和失望等。當(dāng)孩子了解了這些情緒和情緒背后給他帶來(lái)的感受，他也就可以慢慢學(xué)著理解別人了。

2.不要去輕易否定孩子的感受，比如說(shuō)孩子想買一個(gè)玩具，并沒(méi)有如愿，他就會(huì)感到失望和難過(guò)，可是作為大人卻會(huì)認(rèn)為這沒(méi)什么大不了的，所以有很多大人不理解孩子的感受，甚至否定他、責(zé)怪他，如果孩子得不到別人的理解，又怎么能學(xué)會(huì)理解別人呢？

3.不要給孩子灌輸“做好你分內(nèi)的事就好！”的思想，每個(gè)孩子都是善良的，他可以敏銳的發(fā)現(xiàn)別人的難處和不同，我們要教育孩子在做好自己分內(nèi)事的情況下，可以給他人提供力所能及的幫助，這對(duì)鍛煉孩子的共情力來(lái)說(shuō)，是取得突破性的一步。

4.作為家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子站在別人的角度去感受和體會(huì)，可以讓孩子嘗試站在第三者的角度去思考問(wèn)題，寶媽可以問(wèn)孩子“如果你是他，你會(huì)是什么感受呢”。讓孩子產(chǎn)生這種換位意識(shí)，慢慢做到可以真正理解他人。

二、學(xué)會(huì)分享

分享是一種親社會(huì)行為，它與人的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展是相關(guān)的。如今的孩子大多是家中獨(dú)苗，在家里好幾個(gè)大人圍著孩子轉(zhuǎn)，什么零食、玩具都是他一個(gè)人的，所以孩子大多是以“自我中心”的。

分享行為可以幫助幼兒贏得玩伴，使幼兒在活動(dòng)和交往的過(guò)程中更好地獲得言語(yǔ)表達(dá)、人際交流等技能，從而使其成年后能更好地融入社會(huì)，建立良好的人際關(guān)系，以避免形成自私、任性、冷漠等不良個(gè)性。

1、從家庭生活做起，從自身做起

在平常的生活中，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，因此家長(zhǎng)要以身作則，為孩子樹(shù)立好榜樣，例如說(shuō)，當(dāng)媽媽把蘋果洗好之后，媽媽可以有意識(shí)的和爸爸分享，和孩子分享，并提醒孩子，他也可以把手中的蘋果和爸爸媽媽分享，和爺爺奶奶分享，并要夸他是個(gè)懂事的好孩子。

2、移情手法引導(dǎo)孩子

有的孩子只愿意去分享別人的東西，而對(duì)于自己的東西則不愿意分享給別人，家長(zhǎng)們充分了解了孩子希望獲得他人東西的心理特征時(shí)候，可以利用移情的方法進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子站在別人的角度上去思考問(wèn)題，引導(dǎo)孩子與他人分享自己的東西。

3、父母要學(xué)會(huì)分享孩子的東西

教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分享，首先父母要學(xué)會(huì)分享孩子的東西，當(dāng)孩子拿著餅干要和你分享時(shí)，家長(zhǎng)要咬上一口并且夸獎(jiǎng)孩子真乖真懂事。

4、不要強(qiáng)迫孩子

當(dāng)孩子不愿意與別人分享自己的東西的時(shí)候，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子，或許是因?yàn)槲锲范倘?，或許是因?yàn)檫@件東西對(duì)孩子有著特殊的意義。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

小朋友的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是孩子成長(zhǎng)中很重要的品質(zhì)，我們要從小培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這關(guān)系到他未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的人際關(guān)系以及職場(chǎng)能力。

父母不妨通過(guò)自然環(huán)境幫助孩子規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)。通過(guò)一些常用貼士及一般性建議，引導(dǎo)孩子無(wú)論在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)?；蚣依?，都形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

1、表?yè)P(yáng)孩子與他的伙伴

將焦點(diǎn)關(guān)注于個(gè)人得分的話，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)的聚焦。相應(yīng)得，便會(huì)在無(wú)形中降低孩子對(duì)團(tuán)隊(duì)合作重要性的認(rèn)知及堅(jiān)持。所以，當(dāng)孩子取得成功時(shí)，固然應(yīng)肯定、表?yè)P(yáng)，但同時(shí)也應(yīng)該稱贊孩子對(duì)同伴的幫助，實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同成功。

2、鼓勵(lì)孩子尋求新的視角

有一種說(shuō)法，即換位思考，便能獲得不一樣的觀點(diǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這也意味著鼓勵(lì)他們嘗試自己常規(guī)活動(dòng)以外的行程。比如簡(jiǎn)單得與別的小朋友互相交換他們的活動(dòng)任務(wù)，或者和同學(xué)們一起感受新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。鼓勵(lì)孩子從日常生活當(dāng)中，尋求嶄新的視角。

3、讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)

鼓勵(lì)孩子成為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員的另一個(gè)很好方式莫過(guò)于確保他們參與不止一項(xiàng)活動(dòng)小組。無(wú)論通過(guò)有組織的運(yùn)動(dòng)，還是社區(qū)團(tuán)體的課外活動(dòng)，都試著讓孩子參與一個(gè)以上的社會(huì)群體。通過(guò)與各種各樣的人群接觸，避免孩子習(xí)慣于可預(yù)測(cè)的舒適區(qū)。

4、讓孩子置身于戶外

孩子待在家里看電視或者埋首于冷冰冰的屏幕，都不是幫助他們培養(yǎng)社會(huì)技能的好辦法。所以，打開(kāi)門，讓孩子走到戶外！我們有一項(xiàng)道德責(zé)任，即防止兒童們由于過(guò)度接觸屏幕時(shí)間，以及缺乏與現(xiàn)實(shí)中的眾生如家人、朋友、包括寵物的交流、互動(dòng)，從而導(dǎo)致他們發(fā)展不良的社會(huì)和情感技能。

5、獎(jiǎng)勵(lì)孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)

相較于批評(píng)和苛刻，獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)孩子更有效的影響。當(dāng)觀察到孩子實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、學(xué)會(huì)如共享、分享、幫助同伴等等，都應(yīng)該給予孩子認(rèn)可及肯定，強(qiáng)化他們的這類意識(shí)與行為。

6、父母要樹(shù)立正面的榜樣

父母對(duì)孩子的影響勿庸置疑，父母時(shí)時(shí)刻刻展現(xiàn)出的包容心、適應(yīng)性以及隨和、親切的態(tài)度，都會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響，亦是他們行為的指導(dǎo)方針。