幼兒園將早期鬩讀課程作為我園的特色教育，早期閱讀也就是繪本教學(xué)，以前我們都叫看圖講述。我們將繪本教學(xué)貫穿與整個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。這是培養(yǎng)幼兒鬩讀興趣和能力的主要途徑。

為了讓幼兒更好地理解和掌握繪本，以充分挖掘讀本的價(jià)值，同時(shí)發(fā)展幼兒的閱讀技能。將教學(xué)中幼兒已學(xué)過(guò)的繪本投入到語(yǔ)言區(qū)中去。讓幼兒在來(lái)園或離園，飯前飯后的時(shí)間鬩讀，教師引導(dǎo)幼兒的自主閱讀。如繪本《好吃的葡萄》，發(fā)現(xiàn)有小朋友在講到害怕這一頁(yè)時(shí)，她自己加上了狗媽媽和小狗的對(duì)話(huà)，她說(shuō)："小狗說(shuō)，媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覍⑵咸押顺赃M(jìn)肚孑里去了，怎么辦？媽媽說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，以后吃東西要小心點(diǎn)?！?這樣不是更為孩子的想象力更有空間了嗎，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒的講述能力。我們還根據(jù)故事角色、內(nèi)容制作一些頭飾讓孩子們?cè)趨^(qū)域中表演，故事表演可以加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，鍛煉幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和表達(dá)能力。對(duì)于故事類(lèi)讀本，引導(dǎo)幼兒將故事改編、續(xù)編和創(chuàng)編，并在表演區(qū)模仿和演繹，以幫助幼兒亢整理解故事，在理解故事的基礎(chǔ)上去洞察故事中人物內(nèi)心。如繪本《好餓的小蛇》，將繪本中的水果制作好投放到表演區(qū)，孩子們就會(huì)根據(jù)不同的水果形象，將小蛇的形象也進(jìn)行變化。

我們除了讓幼兒自主閱讀圖書(shū)以外，讓幼兒互相聽(tīng)講故事也是一種讓幼兒與同伴分享鬩讀的語(yǔ)言活動(dòng)，這種方式不僅可以幫助講述者掌握復(fù)述故事的方法，提高表達(dá)能力，還可以讓聽(tīng)的小朋友有效的豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。